教学机会

在您的诊所一对一地教学生。 机会可在：

• 连续性诊所
• 初级保健（包括家庭医学、普通内科、门诊妇产科、普通儿科和急诊科）
• 专业探索体验
• 各类专业和亚专业
  
  

让我们知道您有兴趣 在这个教学机会中。

讲座、讲习班和患者介绍可以安排在基础科学课程的椅子上。 如果您想在以下第一阶段的一个或多个模块中进行教学，这些机会可能会引起您的兴趣：

• 新墨西哥的健康
• 临床形态学（解剖学）
• 医学分子基础
• 病理学和组织形态学中的概念
• 微生物学和免疫学
• 血液学
• 心血管、肺和肾脏
• 胃肠道、营养和代谢
• 神经
• 定量医学（流行病学和生物统计学，循证实践）
• 人类性、生殖和内分泌
• 传染病
  
  

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教师为学生提供与研究或学术项目相关的一对一指导。 这种教学承诺是长期的，所需的时间因学生而异。

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小组课程为教师提供与大约 8-12 名学生一起工作的机会，以促进各种技能的学习：

• 临床推理课程的基于问题的进化学习
• 所有博士课程的临床和沟通技巧、体检操作和道德规范
  
  

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参与医学博士课程中的评估活动。 可用的机会包括：

• 培训标准化患者 (SP) 进行临床技能 (CS) 和客观结构化临床考试 (OSCE)
• 临床技能考试评分说明
• 协助校准同行评审的标准化笔记
• 协助 CS 和 OSCE 考试的案例生成和审查
  
  

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WISE 代表健康、整合、第一步准备、教育。 医学生建议在基础科学模块之间进行这些间歇，以便有时间对模块中学习的材料进行减压，整合信息，课程内容螺旋式上升，并增强第一步准备和整体健康。 这几周让学生可以专注于模块之间的第一阶段内容，尝试新的学习技巧，为第一阶段做准备，并解决知识中的任何弱点。 教师有机会在本课程中教授讲习班。 您可以通过下面链接的调查提交您想要主持的研讨会的建议。

讲习班应该与医学生在培训开始时特别感兴趣的医学的某些方面相关。 可能的主题可能与医学中的艺术和人文科学、基础科学和医学研究如何影响医学实践、医学史等有关。无论您热衷于并认为医学生应该有机会听到、思考和讨论.

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