我们知道，高等教育并不是奢侈品；而是一种财富。它对于个人和我们经济的健康都是必需的。历史上在高等教育中代表性不足的种族和族裔占该州人口的 47%。创建一个反映新墨西哥州的多元化和包容性社区至关重要。
COPH 承担在员工队伍中体现其全球价值观的责任。当我们的员工队伍反映了学生群体和我们服务的社区的多样性时，我们的校园社区就会蓬勃发展。为了实现这一目标，我们必须有效地识别、认识和消除障碍，并加强招聘、聘用和留住员工和教职员工方面的问责制。
如果与校园氛围、机构承诺、研究、教学、公共服务、培训和学生群体多样化相关的目标未能实现，教职员工的多元化目标就无法实现，从而危及人才的保留。
每个 COPH 员工的行为都会对学院氛围产生影响，并可以营造一个为所有人提供机会的环境。我们的实践应该使所有参与者都能真实地出现在课堂、工作场所和社区中。这些努力改善了 COPH 的气氛；改善我们的健康和保健；最大限度地提高学习成果；提高保留率和成功率；并促进专业成就和提高。
气候评估是组织通常采取的第一步，以了解其单位内的学习环境、文化和公平性。重要的是，我们注意到气候评估只是全面进程的第一步。
COPH 的目标应是纳入现有的气候评估和/或通过探索性对话、DEIA 团体和委员会的意见以及增加让所有声音被听到或给予同等重视的机会来建立这些评估。
该计划要求 COPH 将多样性和包容性纳入其研究、教学和公共服务基本使命的核心。我们建立在一个为所有人提供进步的机构的土地授予愿景之上。校园的发展、新举措、新兴研究和备受瞩目的资助机会为 COPH 创造了越来越多的机会，将多样性和包容性融入到其日常工作中；教学、学习和课程的方法；和公共服务。
结构能力是指卫生专业人员认识和应对社会、经济和政治结构因素在社区卫生中发挥的作用的能力。推动我们工作的一个主要思想是将生物途径嵌入到跨生命历程和跨代际发展的社会互动中。
将塑造社区的社会、经济和政治结构力量纳入我们的研究、教学和公共服务中，这一点很重要。结构能力是指识别和应对这些疾病和不平等根源因素的能力。推动我们工作的一个主要思想是将生物途径嵌入到跨越生命历程和几代人发展的社会互动中。一个中心目标是确定在社会定义的群体中不平等分配健康和疾病的结构性力量。下一步重要的是设计导致系统变革的多部门战略。
一个中心目标是确定导致社会定义群体之间健康和疾病分布不平等的结构性力量。下一步重要的是设计导致系统变革的多部门战略。
