通过 SEAC，CPL 评估和选择医学院院长资助的项目。
每年春季早些时候，一项提案征集会宣布为医学院的教师提供资金，以支持专注于医学院教育使命的奖学金和研究。
奖学金是指建立在他人工作基础上的工作，承担公共责任，接受同行评审，随后被其他人用于自己的教育工作。 教学和教育奖学金要求教师构建和系统地调查与学生学习相关的问题——它发生的条件、它的样子以及如何深化它“......不仅着眼于改善他们自己的课堂，而且推动实践超越。” 这与UNM教师手册和奖学金文献一致。
我们提供两个研讨会来帮助您完成 SEAC 提案： 在本次互动会议中，参与者将参与提交奖学金与研究计划和质量改进/患者安全计划类别的教育分配委员会 (SEAC) 拨款提案的期望。
在连续两个财政（学术）年度中为单个项目提供长达 24 个月的资金，以支持医学院教师投入医学教育奖学金和研究的时间和精力。 必须在获得资助的最后一年的 30 月 XNUMX 日之前使用所有资金并完成项目并提交演示/出版。 批准资助的教职员工时间将以对部分 FTE 的工资支持的形式（工资加附加费，支付给教职员工的部门）。
每个项目最多可获得 10,000 美元的资金。 请查看完整的程序说明和提交指南。 [了解更多]
在连续两个财政（学术）年度中为单个项目提供长达 24 个月的资金，以支持学术质量改进/患者安全计划。 每项资助计划的制定和实施必须包括一名或多名医学生或住院医师/研究员以及至少一名教职员工。 资金可用于支持项目材料、书籍、期刊、技术支持、基于网络的开发、数据输入和分析或旅行以及海报开发。 必须使用所有资金，并在最后一年的 30 月 XNUMX 日完成并提交演示文稿，以获批资助。
每个项目最多可获得 2,500 美元的资金。 请查看完整的程序说明和提交指南。 [了解更多]
在连续两个财政（学术）年度中为单个项目提供长达 24 个月的资金，以支持医学院教师投入医学教育奖学金和研究的时间和精力。 必须在获得资助的最后一年的 30 月 XNUMX 日之前使用所有资金并完成项目并提交演示/出版。 批准资助的教职员工时间将以对部分 FTE 的工资支持的形式（工资加附加费，支付给教职员工的部门）。
每个项目最多可获得 10,000 美元的资金。 请查看完整的程序说明和提交指南。 [了解更多]
在连续两个财政（学术）年度中为单个项目提供长达 24 个月的资金，以支持学术质量改进/患者安全计划。 每项资助计划的制定和实施必须包括一名或多名医学生或住院医师/研究员以及至少一名教职员工。 资金可用于支持项目材料、书籍、期刊、技术支持、基于网络的开发、数据输入和分析或旅行以及海报开发。 必须使用所有资金，并在最后一年的 30 月 XNUMX 日完成并提交演示文稿，以获批资助。
每个项目最多可获得 2,500 美元的资金。 请查看完整的程序说明和提交指南。 [了解更多]
以下项目在过去两年中由教育奖学金分配委员会 (SEAC) 资助。 2024 财年将是第 20th SEAC 计划的一年，该计划旨在刺激和加强 UNM 医学院的教育奖学金。 SEAC 由院长资助，项目由持续专业学习办公室管理。
识别创伤性脑损伤后早期恶化的高危患者
调查员/部门: Christian Ricks，医学博士，神经外科； Mehrnoush Gorjian，医学博士，神经病学； Richard Miskimins，医学博士，外科学； Andrew Carlson，医学博士，外科学； Danielle Sorte，医学博士，放射学
目的: 确定患者相关因素（例如，合并症和初步发现）和外部因素（例如，护理提供不充分），这些因素使患者在创伤性脑损伤后的急性期临床恶化或并发症发展的风险更高。 将分析这些因素以创建风险分层清单，根据患者的风险因素对患者进行分类，并为每个类别的患者提出治疗算法。
对反馈的满意度：居民的看法——SaFeR 研究
调查员/部门: David Stromberg，医学博士，家庭与社区医学； Lanier Lopez，医学博士，儿科； Molly McClain，医学博士，家庭与社区医学； Janet Page-Reeves，博士，家庭与社区医学； 家庭与社区医学博士 Andrew Sussman； Poone Tehrani，精神病学和行为健康
目的：为了更好地了解居民对反馈、反馈文化的看法，更具体地说，他们对机构内反馈的满意度。 该项目通过一系列焦点小组探讨了 UNM 住院医师计划的不同选择中的这些看法，追求研究问题，哪些因素影响住院医师对分配后反馈的满意度（关于年度 ACGME 住院医师调查）？
门诊超声课程：Project CHAOS（门诊超声的社区健康方法）
调查员/部门： Jerica Johnson，医学博士和 David Stromberg，医学博士, 家庭与社区医学系
目的： 通过实施以门诊为重点的新型课程，并配备专门的教师时间进行培训和质量保证，以提高 UNM 家庭医学住院医师在未来实践中的护理点知识、信心和自我报告的使用可能性。
试点研究：解剖医学教育中的异质分组和互惠同伴教学
调查员/部门： Julia Jordan，DPT 和 Rebecca Hartly，博士, 细胞生物学与生理学系
目的： 确定提高最低四分位数医学生成绩的教学策略。
通过在精神病学和行为科学系使用基于网络的指导平台进行微指导
研究者/部门： 林赛·斯马特博士, 精神病学与行为科学系
目的： 收集、解释并向精神病学和行为科学系主席和领导层传播有关微指导模型的数据，作为改善该系教职员工、住院医师、研究员和工作人员指导机会的潜在选择。
8 周西班牙语课程与侧重于学生口语和口头理解临床西班牙语能力的分布式西班牙语课程的比较
研究者/部门： Rose M. Vallejo，PT，DPT, 骨科, 物理治疗科
目的： 确定分布式西班牙语课程是否能提高学生在西班牙语中的交流能力（口语和听觉理解）。
针对居民和研究员的研究设计和生物统计学按需、以个人需求为重点的研究培训：可行性和范围研究
调查员/部门： Yiliang Zhu, PhD, Jessica Reno, MPH & Melissa Schiff, MD, 内科; Laura Canchien Parajón，医学博士, 家庭与社区医学系； Hengameh Raissy，药学博士, 儿科
目的： 为住院医师和研究员开发研究方法培训平台，涵盖临床研究设计、生物统计分析和信息学工具； 并确定培训计划的范围，并制定向 UNM SOM 的其他部门和计划以及 UNM 健康科学中心 (HSC) 学生和研究人员传播的计划。
使用 AIDET® 提高内科住院医师 HCAHPS 医师沟通分数
调查员/部门： Leonard Noronha, MD & Emily Weeks, PA-C, 内科
目的： 教育提供者和学习者 HCAHPS 评分的方法和意义，并为提供者可以在方便时访问的 AIDET 技能和反馈创建培训工具。
通过组织正念干预提高教师、住院医师和医学生的弹性并减少倦怠
研究者/部门： 乔伊斯·F·菲利普斯，医学博士, 麻醉科
目的： 通过 6 节正念课程减少医疗保健专业人员和学习者的倦怠和压力，该课程由具有正念教学和练习专业知识的讲师以虚拟方式或亲自授课的方式授课。
农村和社区精神病学住院医师轮换：综合护理住院医师培训质量改进计划
调查员/部门： Poone Haghani Tehrani，医学博士，Kelsey Sala-Hamrick，博士和 Julie Salvador，博士, 精神病学与行为科学系
目的： 评估自 2017 学年以来与精神病学住院医师一起实施的综合行为健康课程。
通过评估倦怠症状评估森林疗法干预对医疗保健提供者健康的影响 （由教师事务和职业发展办公室资助的教师生命周期项目）
调查员/部门： 伊丽莎白·劳伦斯，医学博士, 内科; 海蒂·罗杰斯, 护理学院
目的： 提供额外的循证干预措施，以减轻医疗保健提供者倦怠的症状。 倦怠已被证明会影响患者的安全和护理质量，因此提供者倦怠的改善与患者护理这些方面的改善有关。
邮寄地址
持续专业学习办公室
MSC09 5370 1 UNM
新墨西哥州阿尔伯克基87131-0001
联系电话： 505.272.3942
传真： 505.272.8604
电子邮箱： HSC-CPL@salud.unm.edu
