课程说明

NM Block 的健康让学生关注新墨西哥州的主要健康问题以及这些问题的社会决定因素。 学生将了解新墨西哥州为改善健康所做的努力的历史，以及个别临床医生和医学院如何开发创新方法来解决人口层面的健康问题。 学生团队通过创建和呈现对特定主要健康问题的分析以及与医生与社区团体合作以减少此问题的特定干预措施来应用这些知识。

座席主席：罗伯·威廉姆斯

临床形态学是一个为期 9 周的课程，概述了与临床实践相关的基本解剖学概念以及正常人体解剖学、组织学和胚胎学。

座席主席：Rebecca Hartley，博士

医学分子基础是一个为期 4 周的模块，提供细胞和分子生物学、医学遗传学以及器官系统模块构建的入门药理学基础。

座椅：Rebecca Hartley，博士

病理学和组织形态学概念是一个为期 5 周的课程，首先检查病理学的基本方面，包括对正常和患病组织的组织学评估、炎症、细胞对有害刺激的适应、细胞损伤和细胞死亡，以及肿瘤的发展。 在后半部分，学生将开始更具体地应用这些基本病理学原理，检查影响皮肤和肌肉骨骼系统的肿瘤和非肿瘤疾病。

Block Chairs：Samuel Reynolds, MD 和 Cory Broehm, MD

微生物学和免疫学是一个为期 4 周的课程，首先检查免疫功能的基本方面，包括免疫系统的细胞和组织、先天性和适应性免疫系统的功能和作用，以及体液和细胞免疫的基本机制.  Block 的后半部分提供了对致病微生物生物学的深入了解。

座椅：  Judy Cannon 博士和 Michael Mandell 博士

血液学是一个为期 3 周的课程，概述了血液学和止血的基本原理。 本课程建立在病理学和组织形态学概念模块中，考虑到血液循环元素的疾病而建立的概念。

Block Chairs：Marian Rollins-Raval, MD MPH 和 Evelyn Lockhart, MD

心血管/肺/肾脏是一个为期 10 周的课程，为三个器官系统的基础科学以及与这些学科相关的案例解决技能奠定基础。 该板块包括生理学、药理学和病理学的相关主题。

Block Chairs：Helen Hathaway, PhD 和 Patrick Rendón, 医学博士

GI/Nutrition/Metabolism 是一门为期 6 周的课程，研究胃肠 (GI) 道的主要生物学特征、与该系统某些疾病相关的病理生理学、营养在维持和恢复患者健康方面的基本概念以及代谢事件规范能源生产和消费。

座椅：帕特里克·伦德ón, 医学博士

实践浸入式体验是为期 6 周的基于农村社区的临床指导体验，在此期间，学生将住在他们被分配到的社区中。 学生将接受执业社区医生的指导。 PIE 提供了在临床实践环境中学习的机会，利用在以前的讲座、临床推理小组中获得的技能和知识，以及从博士 1A、1B 和 2A 中获得的临床和沟通技巧。 学生将基础科学和医生技能融入医学实践的日常生活中，以患者及其问题作为学习的跳板。 PIE 还提供了亲眼观察成为一名医生对自己的生活和生活方式的影响的机会。  学生还将参与一个社区项目，并将每周完成一项叙事反思性写作作业。

座椅：Anthony Fleg，医学博士

神经科学是一门为期 9 周的课程，旨在为学生提供神经科学基础，包括神经解剖学、神经生理学、神经药理学、神经病理学和行为神经科学。 基本概念是在神经和精神疾病的背景下学习的。

Block Chairs：Fernando Valenzuela, MD, PhD 和 Poone Haghani Tehrani, MD

人类性、生殖和内分泌学板块为期 5 周，重点关注人类生殖系统的基础科学和重要的临床病理学方面。 该课程还提供了讨论人类性行为的医学方面以及与人类生殖相关问题的行为、社会和人口方面的机会。  该模块还将涵盖内分泌学和内分泌系统疾病的基础知识。

座椅：医学博士 Brenna McGuire 和医学博士 Kristen Gonzales

传染病模块是一门为期 4 周的课程，旨在让学生了解可应用于传染病中宿主和病原体相互作用的病理学和药理学的基本概念。

Block Chairs：Mark Lacy, MD 和 Laura Shevy MD

Q 为期 2 周的课程，采用基于团队的学习教学法，侧重于流行病学和研究设计原则、对生物统计原理的基本理解及其在医疗保健数据和研究分析中的应用，以及使用循证医学为决策提供信息以促进最佳的患者护理。

Block Chairs：Melissa Schiff, MD, MPH, Jon Eldredge, PhD, 和 Jens Langsjoen, MD

综合课程旨在 (1) 明确建模并让学生在块相关案例讨论期间积极参与临床推理过程，(2) 为自主学习和信息搜索技能提供结构、指导和评估，以及 (3) 提供批判性判断和医疗案例解决技能的结构和指导。

Block Chairs：Deepti Rao, MD, Matthew Kadish, MD 和 Carol Morales, MD

健康、整合、第一步学习和教育周是一系列 8 个独立的周，在第一阶段课程中穿插在各个模块之间。  本课程旨在加强学生对学习背后的证据的学习，并优化 USMLE Step 1 和基础科学模块的表现。 其他关键要素包括在整个 2 年课程中整合内容和健康。

Block Chairs：Patrick Rendón, MD 和 Tom Markle, PhD

Transitions 模块的目标是帮助学生从课程的基础科学年过渡到临床实习。 过渡模块的目标是通过结合专门设计的小组案例、讲座、演示、实验室、小组和众多实践练习来实现的，以加强未来在临床环境中取得成功所需的技能。

座椅：Karyn Nunez，医学博士

学生将了解成为临床医生意味着什么，学习临床医生用来建立临床医患关系的基本技术，并学习用于获取有关患者基本信息的沟通和检查技术。 他们还将学习如何制定患者问题清单，开始思考如何以口头和书面形式呈现他们的患者发现。

座椅：Deborah Heath，医学博士

在初级保健环境中向学生介绍医疗保健。 他们将在初级保健医生的指导下观察和练习对患者的评估，并在医疗保健遭遇的书面文件中培养基本技能。 学生将比较和对比不同医疗保健专业的价值观和角色，并通过在医疗保健团队中工作来探索跨专业合作。 学生将通过在模拟场景中的刻意练习来培养沟通、团队合作和患者评估方面的技能。 他们将继续培养与第一阶段基础科学模块中出现的疾病相关的病史和体检技能，并通过研究在观察临床实践中出现的问题来培养基于实践的学习技能。

座椅：Teresa Anderson，医学博士

学生将被分配到初级保健诊所或阿尔伯克基急诊室的导师工作，为期一年的经验，在此期间学生将完成 12 个诊所课程。  他们将在初级保健医生或急诊医生的指导下观察和练习对患者的评估，并在医疗保健遭遇的书面文件中培养基本技能。  他们将有机会练习他们在博士课程中学到的技能。

座椅：  安东尼弗莱格，医学博士

本课程的重点是让学生利用以前博士课程的临床技能，观察和练习与并发基础科学器官系统课程相关的患者的重点评估。 学生继续练习沟通技巧，并学习重点 GI 考试和神经学考试。    学生参与学习如何为药物滥用患者提供护理。

座椅：Ann Morrison, MD

这是在学生过渡到临床工作之前博士课程的最后一部分。 沟通技巧、体检和临床推理技巧将得到提炼和整合。 

座椅：  安·莫里森，医学博士

本课程建立在先前的博士课程基础上，鼓励学生将临床和沟通技巧应用于医学实践，同时培养他们的专业身份发展并解决影响患者护理和职业生活的跨领域问题，无论专业如何。 主题包括职业身份形成、健康、道德、药物使用和困难的医患关系。

座椅：Esme Finlay，医学博士

奖学金是课程的重要组成部分。 作为毕业要求，每位医学生都必须参与教师指导的学术项目。 旨在帮助学生发展科学方法的实践技能和了解研究在为临床实践提供信息的作用，学生将开发并完成与医学科学和/或医疗保健相关的兴趣领域的学术项目。 学生将在毕业前公开展示或发布他们的结果。

项目总监：医学博士 Ed Fancovic 和 Rebecca Hartley 博士