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很明显，即使在在线环境中，Nuzhat 也表现出对护理教育的热情。 她将时事、文章和最近的新闻故事融入她的课堂，以此来吸引她的学生进入这个学科。 她对作业提供了有意义和有用的反馈，这些反馈也帮助了其他班级的学生。 尽管不住在美国，Nuzhat 还是通过在半夜进行的 Zoom 现场直播来吸引她的学生。 她不受时差的影响，总是微笑着快乐。 她平易近人，很容易到达。 当学生对作业有疑问或问题时，她会公平、快速地回应和解决问题。 努扎特尊重她的学生。 她通过及时回应评分和沟通来证明这一点。 她很公平，但很善良。 她分享并塑造了她的好奇心，这使学生也变得好奇并提出问题。
玛丽帕特通过对学生的职业道路、以往经验和未来抱负表现出兴趣，帮助他们与学生建立协作工作关系。 她邀请了一位演讲嘉宾分享政策工作，并为每个人创造了发言和提问的空间。 当被问及有关主题的问题时，她会分享她的评论中的其他发现。 玛丽帕特对频繁的作业交流表现出耐心。 她可以灵活地在办公时间之外通过 Zoom 开会，以克服学生团体的工作日程。 玛丽帕特反应灵敏、乐于助人、耐心，对她的学生表现出极大的谦逊。 在得知一些学生不太愿意在护理教育中找到大多数首选博士或 DNP 职位后，玛丽帕特发现了有关可能是选择的 MSN 职位的文章，并将它们发布到感兴趣的文章中以供审查。 她扩大了作业范围，包括对教育和管理的角色分析，以便学生可以探索与他们的教育重点保持一致的角色。
克里斯汀表现出真正的兴趣和关心她学生的目标。 她通常是他们最大的啦啦队长和支持来源之一。 在指导一名 DNP 学生时，Kristen 鼓励他们根据学生的 DNP 项目为西方护理学院提交一份摘要。 在那之前，学生认为该项目是他们想做的事情，以帮助他们单位的护士，并作为通往 DNP 的途径。 他们从来没有真正想过这会是值得一张会议海报的东西。 令他们俩高兴的是，摘要被接受了。 克里斯汀甚至飞到波特兰，或者在学生在 WIN 会议上展示海报的那一天为他们提供支持。 Kristen 毫不犹豫地在周末或晚上与她的 DNP 学生会面，以帮助他们完成项目。 当她提出建设性的批评时，它来自一个充满爱和关怀的地方。 她向她介绍了当时的几位教职员工，她相信他们会与之合作，以促进他们的学习和目标，从而对我们的社区产生最大的影响。
Smita 拥有丰富的护理知识，很高兴能与她的学生分享。 她通过笔记、视频和有趣的助记符来迎合学生的学习风格。 有一次在学习帕金森药物时，她唱了一首碧昂斯的歌，全班同学都记住了药物的名字。 Smita 为她的学生付出了额外的努力。 背靠背的考试结束后，她带了班上的零食，因为她不想让任何学生挨饿。 她总是在参与的每一次互动中都表现出诚信。她也非常有耐心。 这个学期，她看到她以前的学生在她不教的课上需要帮助。 她给他们上了一堂迷你课，这样他们就可以更好地理解材料。 在课堂上，她会询问学生对以前级别的主题的了解程度，并提供进修课程。 她还在考试后提供帮助，并会与学生一对一会面，以更好地理解材料并获得更好的学习策略，因为她希望她的学生取得成功。
Vicky 知道在护士学校挣扎是什么感觉，并愿意与她的学生分享她的经验。 她提醒他们，他们也将成为成功的护士，经常提醒他们，他们的失败永远不会定义他们的成就。 Vicky 不想让她的课堂给学生带来压力，并且总是愿意想方设法帮助她所有的学生成长和学习。 她将客座演讲者带到她的班级，以便学生有外界的声音来帮助他们完成学业。 Vicky 每天都在鼓励她的学生。 他们知道她希望他们做得好。 她对每个学生都非常友好，她的学生在接近她时感到很自在，因为她是一个非常鼓舞人心的人。